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內容簡介

　　Robert Sack說：「空間是一種思維方式」，可見「空間」（Space）對於人類的重要性。「空間」是建築、都巿∕區域規劃與設計、地理、社會、空間設計等專業最主要的處理對象之一，對於「空間理論與研究」的瞭解，正是這些學術專業人士應該具備的基本知識。

　　這本書選取「德國古典經濟學」、「芝加哥學派人文生態學」、「人類行為與環境識覺」、「政治經濟學」、「結構化歷程學派」以及「創意城市」等六個領域之空間理論，在思想淵源、哲學基礎、理論內容與觀點、重要貢獻與限制、方法論上的問題及其應用等方面，進行論述與互相對照，乃成為該本書的特色。「傳統與當代」、「本土與國際」、「空間與文化」之間的交織輝映，讓讀者能夠進一步詮釋各理論之真諦。這本書兼顧學術性與現實，適合學院派與一般社會人士閱讀。

作者簡介

陳坤宏

　　國立臺灣大學土木工程學研究所都市計畫組（現為建築與城鄉研究所）博士
　　國立臺南大學臺灣文化研究所教授曾任所長、組長、特別助理
　　都市計畫科高考及格
　　榮獲中華民國都市計畫學會優良碩士論文獎
　　榮獲斐陶斐榮譽學會榮譽會員
　　榮獲中國農村發展規劃學會學術著作獎
　　榮獲國立臺南大學及國立屏東科技大學獎勵著作發表獎及學術研究獎
　　榮獲行政院國科會一般研究獎勵獎
　　主持國科會專題研究計畫合計十年以上免接受教師評鑑
　　榮獲行政院國科會99、100年度補助大專校院「傑出類」特殊優秀人才獎

王鴻楷教授序
自序
第一章　空間結構的意義、性質與界定
第二章　德國「古典經濟學」空間結構理論
第三章　芝加哥學派「人文生態學」空間結構理論
第四章　「人類行為與環境識覺」之空間結構研究
第五章　「政治經濟學」之都市社會空間研究
第六章　「結構化歷程學派」空間結構理論
第七章　創意城市：文化與創意
參考文獻

詳細資料

ISBN：9789577485007
叢書系列：
規格：平裝 / 普通級 / 單色印刷 / 初版
出版地：台灣

本書分類：> > >

關注語文教學發展，解決語文學習困惑。在語文的學習過程中，背誦是一個難關和挑戰。學生們對語文學習的一大抗拒就是不願意背誦，尤其是文言文和古詩詞，不願背誦的癥結在於學習古詩詞常令同學們感到無趣，不能理解和體會到作者以詩抒情的感受。表面上五律、七律古詩詞，就那麼幾十個字，但實際上對於背誦完成的結果，有的班級還是三分之一都不能完成。低年級背詩，高年級背詩意和文學常識，明知道考試也會考，基礎分10-20分，可同學們還是不願意背。 ... 為了讓同學們在語文考試中不失去這個基礎分，很多語文老師就採用強制性的學習要求。比如留堂背誦、抄寫、早自習抽查背誦等等，這更讓學生們聞背誦就頭疼，是不是學生們的記憶力有問題呢？在中小學階段，是人的一生中記憶力最好的階段。我們的學生在記憶遊戲人物、動畫劇情的時候，可不是記不住，因為這些內容是孩子們的興趣，他們喜歡。興趣是學習的原動力，那如何讓學生們愛上古詩詞，能夠主動去背誦呢？小島老師來分享，換個方法來記憶。 ... 1、提高同學們的興趣，集體觀看詩詞大會自從詩詞大會這個節目創辦以來，每一屆的冠軍常成為人們茶餘飯後的談資。背誦古詩詞就和節目緊密聯繫起來，遇到不想背誦的孩子，家長和老師就會說，你看看人家武亦姝，怎麼背誦的？這些學霸就是通過背誦古詩詞，考上清華北大的。你再說背誦古詩詞沒有意義？還不看看你的學習成績。事實上，背誦古詩詞只是一個興趣愛好，武亦姝考上大學，靠的還是學習的綜合能力。觀看一些和古詩詞相關的電視節目、紀錄片，是可以提高同學們學習古詩詞的興趣，但是需要這麼看。 ... 我會在課堂導入的時候，給同學們觀看3-5分鐘詩詞大會的片段，選取比較好玩的、比賽白熱化階段的、評委講述古詩詞的釋義。很多知識點如果是自己在家看電視，是記不住的。由老師給學生們播放，並帶領同學們一起學習，大家學是有分享的概念，課堂導入的效果就非常好。有問題同學們一起談談，說到好玩有趣的知識點，就能提高同學們去主動記憶的能力。獨樂樂不如眾樂樂，想讓學生們不牴觸學習古詩詞，語文老師們一定是要做好興趣引導工作的。 ... 2、語文老師和歷史老師強強聯手我們讓學齡前的孩子背誦李白的《靜夜思》的時候，會怎麼和孩子講清楚「舉頭望明月，低頭思故鄉」的意思呢？道理講得淺顯，真正能理解和體會到思鄉之情的怕還是常年在外工作的成年人。對於孩子來說，從出生到上小學，可能他都沒出過所在的城市，長期居住在遠離家鄉的地方。思鄉之情，對於孩子來說，是沒辦法產生共情的。甚至包括「窗前明月光」也感受不到，住在樓房裡，夜晚可能連星星都看不到，這個階段背誦《靜夜思》，學生能感受到的只有詩詞的韻律。 ... 那麼該怎麼學古詩詞呢？通過我的教學實踐，同學們理解不了古詩詞，主要還是因為不了解歷史，這也是為什麼我們老師在課堂導入的時候，會先講講詩人創作古詩詞的時代背景。還有的語文老師和歷史老師強強聯手，在上語文課的時候，講歷史，在上歷史課的時候覆習語文古詩詞，把知識點貫穿融合在各個學科的教學中。 ... 通過這樣的教學方法，讓我們學生去更好地了解古詩詞，提高學習興趣。將古詩詞與歷史巧妙地結合，用歷史作為背景介紹詩詞，用古詩詞作為線索串聯歷史。直接就能記住古詩詞原文和考試常考的文學常識。我上了幾節課後，同學們都說，早該如此，語文學習就該這樣學。 ... 3、抄寫作業換個法兒，學著畫畫也不錯對於低年級段的小學生來說，老師幫助同學恩強化記憶能力，常用抄寫的方法，本著讀書十遍不如一遍爛筆頭的方法，去抄寫古詩詞，也能幫助同學們牢牢掌握。但是長此以往，同學們對古詩詞的學習興趣就是建立不起來。我的教學實踐是給低年級的同學們布置畫畫，把詩中所表達的場景、情感，用畫的方式表達出來，畫一畫你的感受。通過畫畫達到記憶詩詞的目的，比抄寫作業的效果要好。關於古詩詞背誦，大家都有什麼困惑？歡迎留言評論。

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文章來源取自於：

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